1、　　作为一名教职工，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的大班科学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2、　　设计意图：

3、　　《做印糕》这节课，可以让孩子在活动中培养他们的动手能力。在做印糕的同时理解复制的意义，并将运用到生活当中。在这一节课中希望孩子在动手动脑中发现复制在生活中带来的方便，体验动手的乐趣。

(相关资料图)

4、　　活动目标：

5、　　初步了解复制的现象，感受复制方法给人们生活带来的便利。

6、　　尝试简单的复制方法，萌发爱科学的情感。

7、　　活动准备：

8、　　面团、各种塑料凹形的东西、课件、厨师帽、桌布、毛巾

9、　　活动过程：

10、　　一 通过欣赏活动，让幼儿认识、了解复制的简单现象。

11、　　师：“小朋友们，今天有个地方举办了“漂亮的糕点”展览会，让我带你们一起去参加一下吧！”

12、　　带领幼儿参观小展览会，引导幼儿自由讨论与评价。

13、　　教师引导幼儿仔细认真的观察每个糕点，并提问：

14、　　（1）“这些糕点跟我们平时看到的一样的吗？”

15、　　（2）“那这些漂亮的糕点是怎么做出来的？”（请个别幼儿回答）

16、　　（3）“这么多一样的东西是什么做出来的呢？”

17、　　二、观看录像（工厂制作绿豆糕）

18、　　师：店里有好多糕点！这些漂亮又好吃的糕点你们想知道是怎么做出来的吗？让我们一起去厨房看看吧！

19、　　提问：

20、　　（1）刚才我们在厨房里看到了什么？是用什么方法用最快的速度做出那么多的糕点的？

21、　　师：其实这种方法叫做复制。

22、　　（2）“用复制的方法来制作快还是用手工的方法来制作的快呢？”尝试运用简单的复制方法制作糕点，体验复制带来的便利。

23、　　启发幼儿思考复制方法。

24、　　师：我们可不可也用复制的方法很快地做出许多一摸一样的漂亮糕点呢？那我们今天也来用复制的方法来帮忙做糕点吧！

25、　　准备材料幼儿带上厨师帽，穿上围裙准备制作。

26、　　（1）介绍材料。

27、　　（2）提出要求。“大家要开动脑筋想一想能不能利用材料复制糕点。老师给你们十分钟的时间来制作，看哪组的小朋友做得最好。做完后拿到后面的展示台上摆起来。”

28、　　幼儿尝试复制，师巡回指导。

29、　　引导幼儿对作品进行比较，直观感受复制的便利。

30、　　师：请每个小组都来说说你们那组做了几个？这些糕点看起来怎么样？老师很想知道你们是用什么方法做出来的。

31、　　三、迁移经验，引导幼儿继续探索复制现象。

32、　　师：其实我们生活中还有许多奇妙的复制方法等着小朋友去观察、去发现。

33、　　请大家回家后再和爸爸妈妈一起找找，生活中还有什么复制方法和工具，找到了就记在心里，下次我们大家再一起试一试、玩一玩，好不好？

34、　　教学目标：

35、　　学习识读温度计，并从记录中发现温度与天气的关系。

36、　　激发幼儿对观察、测量、记录天气变化的兴趣。

37、　　发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

38、　　乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

39、　　环境与材料：

40、　　每人温度计1支。

41、　　每桌凉水、热水各1盆。

42、　　PPT课件。

43、　　教学过程：

44、　　一、提出问题，引发思考。

45、　　教师扮演天气预报员，播报今天的天气情况。

46、　　讨论：怎样能知道每天的气温?

47、　　教师了解每位幼儿有关天气温度的认识。

48、　　二、探究温度计的使用方法。

49、　　展示各种各样的温度计图片PPT。

50、　　出示温度计实物，请幼儿说一说它有什么用途，怎样使用它测量温度。

51、　　小实验：请幼儿将温度计分别放在热水和凉水中，观察温度计内水银柱的变化。

52、　　实验后帮助幼儿总结：气温变热，温度计的红线上升;气温变冷，温度计的红线下降。

53、　　三、测量温度。

54、　　请幼儿观察和记录室内温度，然后带着温度计到室内测量，观察温度计上的红线的变化，比较室内、室外的温度。

55、　　请幼儿选择太阳照射到的地方测量并记录下弯度，然后再到背光阴凉的地方测量，观察温度计内水银柱的变化。

56、　　请幼儿说一说变化的温度告诉人们什么信息。

57、　　让幼儿知道从天气预报中了解温度变化，并注意增减衣服。

58、　　四、请幼儿了解一天内不同时间温度的变化。

59、　　教师指导幼儿记录一天内不同时间室内或室外的温度变化，让幼儿从中发现时间与温度的变化。

60、　　活动反思：

61、　　教过《水温的变化》一课之后，总的感觉是得失掺半，成功失败兼而有之。成功之处在于对本节课的教学资源做了较为恰当的处理，其中有预设性的，如选定分析水温变化的方法。也有生成性的，如关于实验误差的处理；失败之处在于这节课没有按预定计划完成教学任务，课堂教学时间比较紧张，课后的两个问题（两杯温度相同而水量不同的热水，放置一段时间之后，温度是否相同？怎样使一杯热水的温度尽快地降下来？）没有按计划解决，更为严重的问题是学生参与实验探究的积极性不高。回顾这节课，具体反思如下。

62、　　一、明确的实验目的更有利于学生参与到探究活动中

63、　　《水温的变化》是学生在掌握了温度计的使用方法的基础上，而且是他们在学习科学课程以来所进行的第一次实验探究活动，本节课的教学目的，在于引导学生通过实验来研究热水温度变化的规律。但是这个实验结论的得出，必须依赖于比较准确的实验数据，因此，也就要求学生所进行的实验操作比较精确，除了全班学生采用统一的计时方法之外，主要是负责读数的小组长按照要求准时正确地读出温度计上的数据。然而，许多学生在这个环节做得不够好，他们都急于观察一下温度计上的度数。结果，在记录温度和分析数据时，显得有些心不在焉。另外，还有几个负责读数的小组长也没有做到专心致志，所以读数时秩序有些混乱，这也直接导致了学生将温度记录在课本上，算出邻近两次测量的温度差之后，便急于观察热水的温度，却很少去深入思考热水温度变化的规律，或者说对于自己先前的猜想缺乏一种科学求证的探究热情。

64、　　由此看来，先前的猜测环节也是存在缺陷的，问题主要在于猜测的结果没有引起学生从事探究的兴趣，就是说，没有将猜测的结果转变为学生探究的目标。产生这种后果的原因固然在于完成本节课的教学任务和激发学生的探究兴趣之间我更倾向于前者，在于小学生还不善于进行抽象逻辑思维，在于学生刚刚接触实验探究这一新的解决问题的方法，还在于我对上述情况缺乏必要的预见，对学生的情况缺乏深入的了解，自己的教学期待远远大于学生的接受能力，就是说，自己对学生情况的把握不到位。由此看来，顺利完成实验教学任务的困难很多。

65、　　因此，也就有必要将探究活动前猜测热水温度变化的环节进行一番改进。我原来的做法是，在组织学生谈话，得出热水温度会逐渐降低后，接下来又组织学生进一步猜测并得出下面两个假设：一是热水温度的变化是先快后慢的：二是热水温度的变化是先慢后快的。这样的猜测结果对于学生来说显然是增加了许多难度，同时也淡化了实验探究活动的目的。因此，可以改为这样导入“热水的温度会逐渐降低，那么，热水温度的变化具体会是一种什么样的情形呢？这节课我们可以通过实验来深入探究一番。”然后，组织学生设计实验方案。这样，就会避免出现先前那种拖泥带水的导入方式，可以节约很多时间。同时，有利于将学生的思维活动定位在接下来的制定实验方案、开展探究活动上面。

66、　　二、简化并完善实验数据的分析方法

67、　　对于实验数据的分析，我舍弃了课本中提供的采用折线统计图的方法，改变为让学生计算出邻近两次实验数据的差，最后再将各个小组的实验数据都呈现在黑板上面，让同学们直接观察这些温度差，并找出变化规律。之所以这样处理，一是考虑到学生的知识水平，因为他们还没有学习折线统计图，因此运用起来自然会存在一定的难度；二是为了便于看出实验效果，本次实验所使用的热水的温度尽可能做到很高，这又导致折线统计图上的温度变化看起来不是特别明显；三是这样做，可以让每个小组测量的数据都能够得到利用，既满足了实验结论普遍性的需要，同时又可以让每一位学生都能够感受到自己所从事的实验操作的价值，这是尊重学生劳动成果的具体体现；四是这样处理，也是经过实践证明的，我在以前教学这一环节时，也是采用了这种分析实验数据的方式，效果比较理想。

68、　　三、及时处理生成性教学资源

69、　　如何处理实验中出现的误差，对于本节课来说是一个生成性的教学资源。处理误差的态度与方法是教给学生正确地看待实验结果，教育他们重视实验操作的规范性，让他们养成严谨的科学态度的重要而宝贵的资源。在概括实验结论时，由于有些小组所测量的数据误差较大，结果有的学生便认为结论的得出有些勉强。对此，我没有敷衍塞责，而是正确面对，让同学们综合考虑各个小组的实验数据，用普遍性来纠正某些学生头脑中个别情况的不足，并进一步引导学生分析误差产生的原因：读数时，视线没有与温度计液柱顶端相平，读数的时机过早或是过晚，等等。从这一点来看，对于实验过程中的误差的处理，不应该回避，而是应该予以理性面对、科学分析。

70、　　这里还涉及到预设与生成的关系问题。依我看来，预设是一节课应当完成的基本目标，在完成这些预设性目标的情况下，学生也只是一般意义上的学生；生成则是基于人──学生发展基础上的教学目标，关注的是眼前的学生，关注的是这一个学生，而且由于生成的问题来自于学生，因而更能够引起他们的注意，激起他们的学习兴趣，也就更容易为他们所理解和掌握。一节课，如果仅仅是着眼于并完成了预设目标，那么，这样的课堂无疑是毫无灵动可言的。从这个意义上说，生成的课堂是以学生为本的课堂，也就必然是精彩的课堂。

71、　　活动目标：

72、　　1．尝试实验，获得有关容量守恒的经验。

73、　　2．观察了解水在不同容器里呈现不同形状的特征。

74、　　活动准备：

75、　　1．每组6个形状不同、标有刻度的透明瓶子（每个瓶子内装有等量的水）。

76、　　2．各种形状的瓶子若干（其中有相同形状一样大的瓶子数个）、盛水的器皿若干、抹布、记录纸等。

77、　　活动过程：

78、　　一、提出问题。

79、　　教师：我们在做水的游戏中，发现将各自瓶子里的水倒进大小不一的瓶子后，水面的高低会不一样。这里有6瓶水，你认为瓶里的水是一样多吗？说说各自的理由。

80、　　二、幼儿假设。

81、　　1．幼儿讨论、假设，教师汇总假设的情况并进行简单的记录。

82、　　2．教师提议大家动手试一试。注意第一不要将实验用的两瓶水混在一起。第二，倒水时小心，尽量不要把水洒出来。第三，将试验的结果记录下来。

83、　　三、动手实验。

84、　　1．任选两瓶水，想个办法证明这两个瓶中的水是一样多的。

85、　　2．幼儿动手试验，教师观察记录。

86、　　四、交流验证。

87、　　1．幼儿各自讲述实验的"结果，并对有争议的问题和试验展开讨论。

88、　　2．交流：用什么方法证明两瓶水一样多？（幼儿可能出现的方法：选择两个相同的瓶子；选择有刻度的瓶子。）

89、　　3 . 发现瓶子的高矮、粗细不影响水的多少；瓶子的形状改变了，但瓶子里水的多少是不变的。

90、　　活动延伸：

91、　　在区域活动中继续提供以上材料，让幼儿反复实验，获得守恒经验与概念。

92、　　活动目标

93、　　了解动物的特殊本领，知道人类的许多发明创造都与动物有关。

94、　　在配对的活动中，找到动物与生活中的某些事物的对应关系。

95、　　能利用动物本领的认识进行大胆想象，设计自己的“新发明”。

96、　　能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

97、　　在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

98、　　活动准备

99、　　幼儿提前搜集动物的本领知识。

100、　　课件。

101、　　图片卡。

102、　　幼儿学习资源彩笔。

103、　　活动过程

104、　　一、 故事导入，引发兴趣

105、　　师：今天，老师给小朋友带来一个好听的故事《想飞的小象》，请小朋友边看故事边听故事，一会儿老师有问题要提问小朋友哟 （播放故事视频）。

106、　　提问：故事里有哪些小动物，它们都有什么本领？（幼儿回答）

107、　　师：看来，每一种动物都有自己的本领，只是各种动物的本领不同。

108、　　二、 进一步认识各种动物的特殊本领

109、　　师：我们一起来看一下，还有哪些小动物有哪些本领。（放课件图片）蝙蝠在夜间自由飞翔；袋鼠妈妈带着小袋鼠跳；枯叶蝶隐藏在树枝上；鸟儿在空中飞翔；小鸭在水中游泳；蜘蛛在织网；壁虎吸在墙壁上；蜜蜂在吸花蜜。小动物们的本领可真多。

110、　　师：小朋友还知道哪些小动物的本领？昨天老师让小朋友回家搜集动物的本领，你搜集到什么动物有什么本领，现在请小朋友和你的同伴交流一下你搜集到的动物的本领。（分组交流）

111、　　请幼儿单独回答。

112、　　信鸽会送信；青蛙会跳；变色龙会变色；松鼠的尾巴可以当伞；公鸡会打鸣；黄牛会耕地；萤火虫会发光；鲸会喷水；孔雀会开屏；狗会汪汪叫；壁虎的尾巴断了可以再生出来；北极熊不怕冷；竹节虫可以藏在树枝上；骆驼可以储存食物；鸬鹚会捉鱼；乌贼会喷墨汁；狐狸会放臭屁等。

113、　　老师小结：小动物们的本领可真多，有的动物有保护色，有的动物有再生的本领，不同的动物有保护自己的特殊本领，他们真是太棒了。

114、　　三、 说说动物本领与人们的发明创造

115、　　1师：小朋友，你了解了这些动物的本领以后，想到了什么？

116、　　（1）播放鱼游泳视频。

117、　　视频看完了，你想到了什么？

118、　　小结：鱼的身体内有鱼鳔，内部可以储存空气，鱼正是利用空气在水中的浮力使自己上下移动，于是人们受小鱼游的启示发明了潜水艇。

119、　　（2）出示青蛙图片。

120、　　看到青蛙游泳你想到了什么？（蛙泳）出示蛙泳图片。

121、　　（3）出示孔雀开屏图片。

122、　　看到孔雀开屏你又想到了什么？（孔雀舞）出示孔雀舞图片

123、　　看到孔雀开屏，人们发明了孔雀舞。

124、　　2。幼儿操作练习

125、　　师：小朋友，除了刚才看到的这些，生活中还有很多的发明也是受到动物特殊本领的启示而发明的。那我们还从动物身上学到什么本领，发明了什么呢？老师这里有一些图片，请小朋友来帮他们配配对吧！（播放轻音乐）

126、　　你是怎么配对的，为什么？

127、　　小结：受到……的启发，我们发明了……；看到……，我们发明了……。

128、　　四、大胆设计自己的新发明

129、　　师：我们的生活真的离不开动物，动物给我们很多的启发，让我们人类过得更好、更快乐！如果请你来做个发明家的话，你会学哪种动物的本领发明什么样的东西呢？请小朋友充分发挥自己的聪明才智，认真想一想，把它画下来。

130、　　五、结束。

131、　　师：小朋友们真棒，都有自己的创意，让我们到美工区中继续我们的“发明创造”吧。

132、　　教学反思：

133、　　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

134、　　设计意图：

135、　　本设计试图借助蛋壳这样一个孩子们熟悉的物品作为媒介，在一系列相互关联的操作活动中，让孩子感知拱形面能承受较大力的现象，并对力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。对于孩子来说，活动结果的获得并不是最重要的，最重要的是在探索过程中，学习探索的方法，并享受探索的乐趣。

136、　　活动目标：

137、　　对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。

138、　　初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。

139、　　简单表述自己的操作过程和结果。

140、　　愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

141、　　激发幼儿对科学活动的兴趣。

142、　　活动准备：

143、　　勘儿操作材料（人手一套），蛋壳（分成两半）、铅笔、水、吸管、透明胶带纸、纸条（三条，长短相同）、河流模型（可固定纸条）、小积木若干。

144、　　教师操作材料：桌面教具一套、记录表、投影仪，有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。

145、　　活动过程：

146、　　激发兴趣，引导幼儿操作感知。

147、　　（1）故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的？

148、　　（2）启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程；发现力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很容易被啄破的现象。

149、　　（3）师：试试用笔尖啄蛋壳的另外一面，看看会怎么样？引导幼儿通过操作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。

150、　　2。实验：感知力的分散现象。

151、　　（1）将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面，引导幼儿观察两种不同的现象，初步感知力的分散现象。

152、　　（2）幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。

153、　　（3）教师出示图l，作简单小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一样流到四周，被分散，作用力就变小。

154、　　3。知识迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。

155、　　（1）师：你在生活中见到过哪些像“︿”的物体？

156、　　（2）运用实物投影仪，向幼儿介绍有关拱桥、圆屋顶、隧道等的图片，了解薄壳结构原理在生活中的运用。

157、　　幼儿继续探索，并学习用简单统计魄方法记录探索的结果。

158、　　（1）给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿尝试建造不同弧度的拱桥，用小积木代替拱桥所受的力来进行测量，并记录观察的结果。（鼓励幼儿用自己的方法来记录。）例：（图2）

159、　　（2）帮助幼儿比较分析几种桥的受力程度，让幼儿学习用较连贯的语言介绍自己的观察结果。

160、　　（3）师：你觉得什么样的拱桥才是又好看又好用的呢？帮助幼儿分析实际应用中的利弊，发现新的问题。

161、　　延伸扩展：激发幼儿不断探索的欲望。

162、　　（1）启发提问：古人利用蛋壳的这种原理建造了许多的拱桥，有的到今天还在使用，都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建造什么样的建筑呢？

163、　　（2）请幼儿用笔画出自己设计的作品，并相互交流。（此部分可在区域活动中进行。）

164、　　活动反思：

165、　　大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿，但在寻找答案的过程中，原有的经验会受到挑战。要解决这个问题，老师就要寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中，教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物品，利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点，让幼儿把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去，从而弄清拱桥受力大的原因。

166、　　设计思路：在运动会跳绳比赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，原因在于跳绳计数方法不对，计数结果不准确，孩子们觉得不公平。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：5—6岁幼儿已能发现生活中的许多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中出现的“真”问题，并以此作为支持幼儿学习和发展的契机，我们设计了这次活动。

167、　　活动目的

168、　　1.初步感知生活中数学的有用和有趣。

169、　　2.尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，学习正确计数。

170、　　3.能与同伴分享合作，协商解决遇到的问题。

171、　　活动准备

172、　　1.材料准备：来自幼儿真实生活的录像片段——“跳绳比赛争执瞬间”，记录纸和笔。

173、　　2.经验准备：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育比赛的资料，观察了解各种比赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的经验。

174、　　重、难点分析

175、　　1.重点：通过实践，尝试运用自己喜欢的方法进行跳绳计数，在不断增强计数兴趣的过程中学习正确计数。准备运用实践体验法、讨论法与游戏法突破这一重点。

176、　　2.难点：能够发现生活中有许多问题都可以用数学的方法来解决。准备运用启发提问法、活动延伸法突破。

177、　　活动过程

178、　　1.导入活动：观看录像，进行讨论。

179、　　师：小朋友们，今天老师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情？看完录像后提问：

180、　　（1）录像中的小朋友因为什么事情发生了争执？

181、　　（2）为什么会出现跳绳计数不清的问题？

182、　　2.第二遍录像（慢速播放），便于幼儿观察跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时出现的问题。

183、　　提问：

184、　　（1）为什么会出现跳绳计数不清？问题出在哪儿？

185、　　（2）如果是你，会怎样为跳绳计数？

186、　　3.小组实践，集体分享：如何使跳绳计数更准确。

187、　　（1）幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。

188、　　（2）集体分享

189、　　a.分享探索过程，如：

190、　　开始计数时你们遇到了哪些困难？

191、　　你们是怎样想出解决办法的？

192、　　b.分享计数方法，如：

193、　　看跳绳小朋友跳动的脚计数；

194、　　看跳绳小朋友起伏的头计数；

195、　　看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。

196、　　这几种方法中你最喜欢哪一种？为什么？

197、　　c.讨论计数注意事项，如：

198、　　跳与数要对应上；

199、　　踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；

200、　　记清楚小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最后计数结果。

201、　　4.分组学习跳绳计数，请小朋友根据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探索和发现新的方法。

202、　　5.讨论：还有哪些运动项目是通过当场计数来统计结果的？

203、　　如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴游戏；体育项目中的足球、排球比赛等。

204、　　6.活动延伸：

205、　　鼓励幼儿继续运用计数方法解决体育比赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴分享、交流。活动反思

206、　　首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域学习“情

207、　　景化、过程化、活动化、经验化”的特点。通过探索“跳绳计数方法”的活动，密切数学与现实世界的联系，使幼儿从研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。

208、　　其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求，即幼儿通过发现问题、分析问题、解决问题不断积累经验，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。

209、　　第三，活动过程体现了《纲要》和《指南》倡导的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式，而教师也更多地成为幼儿学习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。教师的作用由“教授”转变为“支持”和“引导”。

210、　　活动目标：

211、　　 通过观察、操作、实验、谈话让幼儿了解有关电池的一些小知识，认识电池的特征、正负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。

212、　　 培养幼儿的动手能力和对科学探索活动的兴趣。

213、　　活动准备：

214、　　 电动玩具若干，创设情境"电池专卖柜"。

215、　　 实验操作材料人手一份：电池一节（新、旧），灯珠一个，电线一根。

216、　　 电池模型图，说明图（安装图）各一张。

217、　　活动过程：

218、　　一、通过观察、讨论认识电池

219、　　利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动？

220、　　证实幼儿的猜测，引出活动的主题--电池。

221、　　幼儿观察电池。

222、　　结合图片巩固幼儿的发现，小结电池的基本特征，并认识正负极。

223、　　二、掌握电池的使用方法

224、　　装入电池，玩具不动，找原因。（幼儿讨论后回答）

225、　　罗列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。

226、　　① 电池装反了。措施：结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极知识，

227、　　并请幼儿试装。

228、　　② 玩具坏了。措施：用快用完的旧电池证明。

229、　　③ 电池没电了。措施：用新电池。

230、　　三、通过实验，检验电池

231、　　提出问题：怎样才能知道电池里有没有电？

232、　　幼儿探索性实验，教师指导。

233、　　请幼儿介绍自己的方法：利用小电珠发光来检验电池有没有电。

234、　　幼儿验证实验。

235、　　小结。

236、　　四、了解电池的作用和种类

237、　　利用电池专卖柜介绍普通的电池和几种特别的电池。

238、　　了解作用，让幼儿谈谈何处也要用电池，用到什么样的电池，并且从专卖店中找出它。

239、　　五、游戏：配电池

240、　　研究玩具需要几节什么样的电池，并从专卖店中配好、装好后，自由地使用电动玩具游戏。

241、　　活动名称：

242、　　气球船

243、　　活动目标：

244、　　 激发幼儿对身边的事物和现象主动探究的愿望，并从中体验快乐。

245、　　 通过观察、实验等活动，让幼儿感受气球里的空气往外排出时会产生反作用力，探索吸管的不同与气球速度的关系。

246、　　 学习做气球船，提高幼儿用透明胶固定气球和吸管的能力。

247、　　活动准备：小河，吹好的气球一个，气球若干，剪刀，透明胶和吸管，毛巾。

248、　　活动过程：

249、　　 小实验“气球船”。

250、　　——小朋友们看一看今天老师给你们带来了什么？（气球）

251、　　——这些气球有什么不一样吗？

252、　　——今天老师想用这些气球小实验，看看他们在水里会有什么现象发生。

253、　　 讨论幼儿观察的现象，教师总结。

254、　　——小朋友刚刚看到了什么？

255、　　——小朋友说的真棒，这些气球在水里，像小船一样能行驶，真好玩！老师给这些能行驶的气球起个好听的名字叫气球船好吗？

256、　　幼儿尝试做气球船，教师给与引导和支持。

257、　　——李老师做得气球船好不好玩你们想不想做个气球船在水里玩一玩呢？通过刚刚小朋友们的观察谁能告诉气球船是怎样做的？

258、　　——教师边示范边讲解气球船的制作方法。

259、　　——老师今天为你们准备了气球、吸管、透明胶、剪刀和毛巾。现在请小朋友上桌做一个漂亮的气球船放到小河里试一试。

260、　　——教师个别指导幼儿用胶带和放到水中引导幼儿观察速度不同。

261、　　——刚才老师做的气球船时小朋友发现了气球船有吸管排气才能在水上行驶，现在小朋友仔细观察水池中你做的气球船和别人的气球船有什么不同。（气球船的速度为什么不一样呢？）

262、　　——小朋友说的真好，吸管粗的跑得快，细的跑得慢。

263、　　——老师想考考你们，你们说为什么气球插上吸管排气时就能在水中行驶呢？

264、　　——老师带来了一段录像，我们看看能不能找到答案。

265、　　 放录像，师幼共同寻找“气球船”的原理。

266、　　——刚才我们看了录像了，谁告诉我你看到火箭是怎样升空的？

267、　　——是靠向后排出气体才向前运动的。

268、　　——小朋友现在想一想我们的气球船为什么能在水里行驶呢？

269、　　——老师告诉你们，这两种现象是一个道理叫“动量守恒”。

270、　　小结：师幼共同尝试做气球火箭。

271、　　——嫦娥一号运载火箭起飞了，他的起飞和小朋友做得气球船是一个原理，那小朋友现在想不想让你的气球船也像火箭一样飞上天空呢？我们试一试好不好？

272、　　——请小朋友到水里拿出你刚才做的气球船给他吹满气，捏住先不发射这次我们来个飞行比赛大家一起发射。

273、　　——幼儿吹气球

274、　　——预备齐——发射。

275、　　科学活动：绳子的用途

276、　　温州第四幼儿园：金笛

277、　　活动目标：

278、　　了解生活中各种绳子及其用途。

279、　　乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。

280、　　活动准备：

281、　　汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。

282、　　将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。

283、　　收集一些关于绳的照片。

284、　　宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子、衣架、夹子、剪刀等。

285、　　活动过程：

286、　　一、了解材料，引出绳子的主题

287、　　（出示各种材料包括各种绳子）师：你们瞧，桌子上都有些什么？

288、　　（出示四个汉字）师：这几个字能用绳子和桌子上什么东西做好朋友？

289、　　二、分组试一试，绳子的用途

290、　　师：老师把它们分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你们四人为一组就要动脑筋把桌子上的东西变一变！

291、　　每组幼儿展示自己的成果

292、　　师：你们桌子上的是什么字？怎么变了？

293、　　三、说一说用过的绳子

294、　　师：刚才你们干什么了？

295、　　你们都用到了哪些绳子？教师与幼儿一起总结绳子的用途，让幼儿了解各种绳子的特性。

296、　　如：棉绳很软，打在脸上也不痛：尼龙绳比较坚固，可以用来挂重的东西；塑料绳用来做跳绳…

297、　　四、合作玩绳子

298、　　师：绳子还可以用来玩呢，我这里就有一些绳子，带得太少了，不能每个人一根，你们可以几个好朋友一起玩一条绳子，看看哪几个小朋友绳子能玩出新花样。

299、　　玩的过程中及时发现新的玩法，引导幼儿合作完成。

300、　　五、生活中的绳子

301、　　师：小朋友真棒！刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，你还在哪里发现了绳子？

302、　　幼儿自由讨论

303、　　播放各种绳子的照片

304、　　师：生活中还有很多绳子可调皮了，躲起来很难发现，金老师就把这些绳子找出来，我们一起来看看，这些绳子藏在哪里了？有什么用呢？

305、　　六、结束

306、　　原来生活中还有那么多有用的绳子，那楼下的小朋友肯定等不及了，我们把今天看到学到玩到的赶快去告诉他们吧！

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